Handleiding voor taaldocenten, vol met taalvormen- en -spelletjes, die bij elke methode en op elk taalniveau voor volwassenen en jongeren is te gebruiken.
Taaldocenten weten doorgaans wel dat je nieuwe woorden vele malen moet herhalen. Zeker zeven maal in een andere context. Dit is nodig om die woorden te kunnen onthouden en te gebruiken. Toch gebeurt dit veel te weinig in de klas. Niet verwonderlijk, want de druk om het lesboek op tijd uit te krijgen is vaak erg groot. Maar dit hoeft eigenlijk helemaal niet zo tijdrovend te zijn. Dat bewijst dit verrukkelijke boekje vol taalvormen en -spelletjes wel. Het kan bij elke methode ingezet worden, op elk taalniveau, zowel bij NT2 als bij vreemde talen, voor volwassenen en jongeren. En wat vooral heel belangrijk is: het vergt maar weinig voorbereidingstijd. Ideaal gereedschap dus. Dankzij de overzichtelijke indeling en het overzicht 'Werkvormen zoeken op eigenschappen' kan de gebruiker bovendien heel snel een keuze maken uit de veertig werkvormen. De pictogrammen geven aan op welk niveau, met welke groepsgrootte en in hoeveel tijd de vormen zijn uit te voeren. Op de rechterbladzijde staat bij iedere werkvorm in de marge of die zich richt op vorm of betekenis, op receptief of productief. Ook staat vermeld voor welke fase in het woordleerproces de vormen te gebruiken zijn: semantiseren, consolideren of controleren. Een absolute aanrader!
Nederlands | 9789046906088 | 107 pagina's
| Titel | Woordenstroom : werkvormen voor woordenschat |
| Auteur | Lotte Minnema |
| Type materiaal | Boek |
| Editie | Eerste druk; |
| Uitgave | Bussum : Uitgeverij Coutinho, 2018 |
| Overige gegevens | 107 pagina's - illustraties - 24 cm |
| ISBN | 9789046906088 |
| PPN | 417226225 |
| Rubriekscode | Nederlands 844 |
| Taal | Nederlands |
| Onderwerp algemeen | Nederlandse taal; Buitenlanders; Woordenkennis |
| PIM Rubriek |  Communicatie |
| PIM Trefwoord | Nederlandse taal |
Praktisch inspiratieboek voor het toepassen van differentiatiemogelijkheden in het talenonderwijs om zodoende tegemoet te komen aan verschillen tussen leerlingen in niveau, tempo, interesse en voorkeur voor leermethode.
