Vanuit het idee 'Eén beeld zegt meer dan duizend woorden' zijn 45 taalgerichte werkvormen opgenomen om met behulp van beeldmateriaal de taalvaardigheid te vergroten; gericht op onderwijs in vreemde talen en NT2.
De inleiding vermeldt dat onderzoek uitwijst dat nieuwsgierige mensen beter leren, beter onthouden en zich beter ontwikkelen. Beelden kunnen de nieuwsgierigheid vergroten. Vanuit het idee 'Eén beeld zegt meer dan duizend woorden' en het motto 'ver-beelden naar ver-woorden' zijn 45 taalgerichte werkvormen in het boek opgenomen bij divers beeldmateriaal. Het boek is bestemd voor docenten vreemde talen en docenten NT2 (A1 t/m B2). Het bevat een werkvormenoverzicht, uitleg over de praktische toepassing daarvan en verwijzingen naar het online studiemateriaal. Elke werkvorm telt twee pagina's en bestaat uit voorbereiding door de docent, activiteiten door de leerlingen, met variaties voor de diverse taalniveaus, en een nabespreking. Een voorbeeld is de werkvorm 'Zwart-wit', waarbij de leerlingen voorspellingen doen over de échte kleuren achter zwart-wit foto's, met als doel het beschrijven van wat ze zien, vanaf niveau A1. Een creatieve werkwijze, maar bewerkelijk voor docenten: vooraf vaak zoeken of aanpassen, uitleggen en bespreken. En levert de praktische taalverwerving op?
Nederlands | 9789046907061 | 119 pagina's
| Titel | Taal in beeld : 45 taalgerichte werkvormen bij beeldmateriaal |
| Auteur | Masja Mesie |
| Secundaire auteur | Guus Perry ; Marieken Pronk |
| Type materiaal | Boek |
| Uitgave | BussumUitgeverij Coutinho, 2019 |
| Overige gegevens | 119 pagina's - illustraties - 24 cm |
| Annotatie | Met literatuuropgave |
| ISBN | 9789046907061 |
| PPN | 424042924 |
| Rubriekscode | 456.1 |
| Taal | Nederlands |
| Onderwerp algemeen | Taalonderwijs; Didactische werkvormen ; Nederlandse taal; Buitenlanders; Didactiek |
| PIM Rubriek |  Opvoeding en Onderwijs |
| PIM Trefwoord | Taalonderwijs |
Praktisch inspiratieboek voor het toepassen van differentiatiemogelijkheden in het talenonderwijs om zodoende tegemoet te komen aan verschillen tussen leerlingen in niveau, tempo, interesse en voorkeur voor leermethode.
