Beschrijving van aan games ontleende principes die eveneens bruikbaar zijn voor toepassing bij leeropdrachten in het reguliere onderwijs.
Kleine, maar rijke uitgave waarin wordt ingegaan op 21 algemene leerprincipes die ten grondslag liggen aan digitale (versies van) lesopdrachten. Daarbij wordt doorgeborduurd op het gedachtegoed van J.P. Gee, die in 2003 36 leerprincipes opstelde naar aanleiding van het spelen van videogames. 'Leren' wordt opgevat als het verwerven van vaardigheden en 'kennis' als het toepassen van informatie. In het onderwijs is het de moeite waard om te onderzoeken op welke wijze leerlingen gemotiveerd kunnen worden om betekenisvol kennis op te doen. De 21 leerprincipes kunnen daar een goede bijdrage aan leveren. De principes zijn verdeeld over de hoofdgebieden: attitude (met welke basishouding start je aan het leerproces), semantiek (de betekenis van symbolen in relatie tot leerdoelen), content (mogelijkheid tot spelen met leerinhoud) en honorering (beloning die volgt op doorgemaakte leerproces). De 21 principes worden kort uitgewerkt en van achtergrondinformatie voorzien. De informatie is to the point en de tekst is kernachtig. Begrippen als zinvol leren, voorkennis activeren, actief leren principe, woordtaal en beeldtaal, motivatie en prikkeling leergierigheid worden scherp neergezet. Zinvol en bruikbaar voor studenten, leraren en opdrachtontwerpers in zowel basis- als voortgezet onderwijs.\nMart Seerden
Engels | 9789081197021
Titel | 21 leerprincipes voor digitale lesopdrachten |
Uniforme titel | Eenentwintig leerprincipes voor digitale lesopdrachten |
Auteur | P.M. den Hollander |
Secundaire auteur | K Ruys |
Type materiaal | Boek |
Uitgave | Den HaagInstituut voor Media & Informatievaardigheden, cop. 2008 |
Overige gegevens | 39 p - 21 cm |
Annotatie | Met lit. opg. |
ISBN | 9789081197021 |
PPN | 308114345 |
Taal | Engels |
Onderwerp algemeen | Leerproces ; Onderwijs ; Computergebruik |