Theorie en praktijk voor leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs om scholieren te motiveren.
In dit vierde deel uit een reeks van het Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken gaat een aantal onderwijskundigen dieper in op de motivatie van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. Eerst krijg je aan de hand van enkele recente (speel)films een inleiding in de materie. Vervolgens wordt ingegaan op het begrip motivatie en op de attributietheorie, die stelt dat de oorzakelijke toeschrijvingen (attributies) van negatieve of positieve resultaten een effect hebben op je zelfvertrouwen en gedrag. Daarna is er aandacht voor intrinsieke en extrinsieke motivatie, met veel aandacht voor het behaviorisme. Dit hoofdstuk worden besloten met een schets van de drie psychologische basisbehoeften - autonomie, relatie en competentie - waaraan voldaan moet worden om te komen tot welbevinden, motivatie, inzet en zin in leren. Het laatste hoofdstuk benadrukt het belang van de goede leraar-leerlinginteractie en de rol van een stimulerende context. Een boeiend boek, dat op een overzichtelijke manier wetenschappelijke informatie biedt. Het betoog wordt ondersteund met getuigenissen in kaders. Achteraan volgt een literatuurlijst.\n5\nRedactie Vlabin-VBC
Nederlands | 9789044124583
| Titel | De gemotiveerde leerling |
| Secundaire auteur | Geert Bors ; L.M Stevens ; Korine van Grunsven |
| Type materiaal | Boek |
| Uitgave | Antwerpen ; ApeldoornGarant, 2010 |
| Overige gegevens | 144 p - ill - 21 cm |
| Annotatie | Met lit. opg. |
| ISBN | 9789044124583 |
| PPN | 327956992 |
| Taal | Nederlands |
| Onderwerp algemeen | Leerlingen ; Motivatie |
