Carl Orff wijdde een groot deel van zijn leven aan de ontwikkeling van een filosofie van Muziek voor Kinderen, gebaseerd op zijn overtuiging dat muziek het natuurlijke resultaat is van spraak, ritme en beweging. Zijn ideeën en baanbrekende werk hebben een grote invloed gehad op het muziek- en dansonderwijs over de hele wereld en vandaag de dag wordt dat werk voortgezet onder leiding van vooraanstaande leraren en docenten in veel landen. De vijf Duitse basisdelen van "Musik für Kinder" van Carl Orff en Gunild Keetman werden tussen 1950 en 1954 gepubliceerd. Dit vierde deel introduceert de klankwereld van de mineur toonsoort. De uitbreiding qua landschap en ziel is al bewijst zich al in het gebruik van teksten. De vroege kinderjaren worden bijna volledig verlaten. Verbindingen met het oude volkslied in kerksleutels zijn hier bijzonder duidelijk. Terwijl de hoofdoefening alleen gebaseerd is op de Ionische toonladder (Mixolydisch of Lydisch worden alleen aangestipt), worden de drie kleine modi Eolisch, Dorisch en Frygisch in detail behandeld, in overeenstemming met hun bijzondere belang in de fundamentele diatonische houding van het schoolwerk. Hier moet de ritmische oefening uit het vijfde deel al worden gebruikt
Carl Orff wijdde een groot deel van zijn leven aan de ontwikkeling van een filosofie van Muziek voor Kinderen, gebaseerd op zijn overtuiging dat muziek het natuurlijke resultaat is van spraak, ritme en beweging. Zijn ideeën en baanbrekende werk hebben een grote invloed gehad op het muziek- en dansonderwijs over de hele wereld en vandaag de dag wordt dat werk voortgezet onder leiding van vooraanstaande leraren en docenten in veel landen. De vijf Duitse basisdelen van "Musik für Kinder" van Carl Orff en Gunild Keetman werden tussen 1950 en 1954 gepubliceerd. In deel drie staat het spelen met dominanten in bewust contrast met het spelen met de drone, zonder deze volledig uit te sluiten. De oefening met het 5e en 4e niveau, met septiemen en negenden, beweegt zich in bekende muzikale gebieden. Er kan echter van worden uitgegaan dat de voorgaande oefening het gevoel voor stijl zodanig heeft ontwikkeld en geconsolideerd dat een afglijden naar het al te conventionele tijdens de improvisatie kan worden vermeden. De ?Ritmische Oefening? uit het eerste deel moet hier opnieuw geëvalueerd worden
Carl Orff wijdde een groot deel van zijn leven aan de ontwikkeling van een filosofie van Muziek voor Kinderen, gebaseerd op zijn overtuiging dat muziek het natuurlijke resultaat is van spraak, ritme en beweging. Zijn ideeën en baanbrekende werk hebben een grote invloed gehad op het muziek- en dansonderwijs over de hele wereld en vandaag de dag wordt dat werk voortgezet onder leiding van vooraanstaande leraren en docenten in veel landen. De vijf Duitse basisdelen van "Musik für Kinder" van Carl Orff en Gunild Keetman werden tussen 1950 en 1954 gepubliceerd. Het tweede deel volgt direct op het eerste en gaat ervan uit dat het fundament uit deel 1 gelegd is. Het bevat de eerste twee delen van de grote oefening en bevat voornamelijk liedjes en speelstukken. De diverse vormen van ?ritmische oefeningen? uit het eerste deel (spreekoefeningen, ritmes voor klappen en teksten en, ritmische rondospellen en canons, enz.) moeten erbij betrokken worden
Carl Orff wijdde een groot deel van zijn leven aan de ontwikkeling van een filosofie van Muziek voor Kinderen, gebaseerd op zijn overtuiging dat muziek het natuurlijke resultaat is van spraak, ritme en beweging. Zijn ideeën en baanbrekende werk hebben een grote invloed gehad op het muziek- en dansonderwijs over de hele wereld en vandaag de dag wordt dat werk voortgezet onder leiding van vooraanstaande leraren en docenten in veel landen. De vijf Duitse basisdelen van "Musik für Kinder" van Carl Orff en Gunild Keetman werden tussen 1950 en 1954 gepubliceerd. Deel 1 gebruikt als geldig uitgangspunt de oude kinderliedjes. De melodieën bevinden zich binnen een vijftonig spectrum, waarin het kind het gemakkelijkst zijn eigen expressiemogelijkheden kan bereiken. De melodie ontwikkelt zich van de tweetonig naar de zwevende drietonige melodie. De begeleiding in drone- en ostinatovormen resulteert later in een eenvoudige polyfonie. Een passend instrumentarium ? kleine percussie- en staafspelletjes ? maakt het makkelijker om door te dringen in deze vroege klankwereld. De drie onderdelen "Reime und Spiellieder", "Rhythmisch-melodische Übungen, Sprechübungen, Rhythmen zum Klatschen, Rhythmen über ostinater Begleitung, Rondo-, Echo- und Kanonspiele" en "Spielstücke in drei Abschnitten" zijn naast elkaar te gebruiken. De ritmische oefening blijft altijd fundamenteel. Het gevoel voor geluid en empathie in interactie moet vooral worden gewekt en getraind. Dit is bedoeld om een ??basis te creëren voor alle latere muziekproductie en interpretatie, dat wil zeggen een echt begrip van muzikale taal en expressie
Onze website en deze zoekfunctie is vernieuwd en we werken er op dit moment hard aan om de laatste puntjes op de i te zetten. Mis je bepaalde functionaliteiten, dan vind je hieronder tijdelijk nog de link naar oude zoekfunctie.
